viernes, 2 de junio de 2017

Comentario de texto argumentativo.

     El texto se titula "Los videojuegos" y se desconoce tanto el autor como la fuente de la que ha sido tomado.
     Hoy en día los videojuegos ocupan un papel importante como modo de distracción. De cualquier modo, tiene adeptos y detractores. Para los primeros, estimulan una parte del cerebro, mejoran la psicomotricidad y rapidez mental, pero otras personas opinan que pueden ser adictivos y un modo de perder el tiempo. El tema son los beneficios de los videojuegos frente a las posibles críticas que suscitan.
     La estructura externa está compuesta por tres párrafos, la cual corresponde con la interna en tres partes. En la primera, se expone la tesis de la importancia de los videojuegos en la sociedad actual; en la segunda, los argumentos en contra de su uso y la invalidez de estos. Por último, en la tercera parte, se vuelve a reforzar la tesis inicial, por lo que su estructura es encuadrada.
     En el texto aparecen argumentos de diferente tipo: de autoridad ("...el creador de la Nintendo DS, Shigeru Myamoto..."; de contraste ("...aunque muchos no están de acuerdo..."), de dato sapiencial ("... el pan de cada día..."), de ejemplo ("... la NINTENDO WII ayuda...") y de dato concreto u objetivo ("...estimulan una parte del cerebro...").
     En cuanto a otros rasgos lingüísticos, predomina la tercera persona ("van adquiriendo" o no apoyan"), al comentar las características de los videojuegos, y la primera del plural de cortesía ("...un futuro próximo nos deparará agradables sorpresas...") con el objetivo de incluir al lector en la opinión expuesta. Las funciones del lenguaje presentes son la expresiva ("muchas personas catalogan los videojuegos de perjudiciales..."), al expresar la opinión personal, la apelativa ("Seguro que estarán de acuerdo con esta afirmación..."), nuevamente con la intención de conectar con el receptor, y la representativa ("Los videojuegos estimulan una parte del cerebro...") al ofrecer datos objetivos. La modalidad oracional característica es la enunciativa, aunque aparece un ejemplo de interrogativa: "¿El porqué?". Algunos ejemplos de léxico valorativo, propio de este tipo de textos, son "gran mentira" o "innovaciones importantísimas".
     Como conclusión, el texto presenta un tema controvertido, ya que como se ha podido observar hay opiniones tanto en contra como a favor. Los videojuegos son muy atractivos sobre todo en un sector de la sociedad, la juventud, y quizá la solución estaría en el control y uso correcto de ellos. 

miércoles, 31 de mayo de 2017

Comentario de texto expositivo.

El fragmento titulado “Brasil” corresponde a un texto expositivo, del cual se desconoce la fuente y el autor.
Brasil está situado en América del Sur y es el de mayor extensión del continente. Tiene importantes variaciones climáticas, por estar situado entre los trópicos, y es el país con mayor flora y fauna del mundo. Además, es el quinto más poblado, su lengua oficial es el portugués y cuenta con un gran número de habitantes católicos. El tema es la descripción veraz de Brasil.
La estructura externa se compone de tres párrafos. En cuanto a la interna, podría dividirse en dos partes, la primera correspondería al primer párrafo, donde se presenta la localización del país, y la segunda parte a los dos párrafos restantes, donde se exponen los datos objetivos que lo caracterizan.
Como se ha comentado al comienzo, es un texto expositivo y, concretamente, divulgativo, porque su contenido es objetivo y está al alcance de cualquier lector, al no aparecer tecnicismos.
El texto cumple con la función representativa, al exponer de manera objetiva los rasgos de Brasil, pero aparece un ejemplo de función metalingüística al añadir el dato “República Federal de Brasil”. Predomina la tercera persona del singular (“Brasil da nombre…” o “el país está comprendido…”) y la modalidad enunciativa (“La selva amazónica cubre…”). Además, aparecen datos concretos que se pueden contrastar con la realidad (“una superficie… de unos 8,5 millones de km2” o “cubre 3,6  millones de km2…”).

Por último, dicho texto podría haber sido extraído de una enciclopedia o de un manual de Geografía, casos a los que un amplio público tiene acceso, de ahí su escasa dificultad para comprenderlo.

viernes, 12 de mayo de 2017

Comentario de texto poético.

“Uno no escoge”

Uno no escoge el país donde nace;
pero ama el país donde ha nacido.

Uno no escoge el tiempo para venir al mundo;
pero debe dejar huella de su tiempo.

Nadie puede evadir su responsabilidad.

Nadie puede taparse los ojos, los oídos,
enmudecer y cortarse las manos.

Todos tenemos un deber de amor que cumplir,
una historia que nacer
una meta que alcanzar.

No escogimos el momento para venir al mundo:
ahora podemos hacer el mundo
en que nacerá y crecerá
la semilla que trajimos con nosotros.

Gioconda Belli.



“Uno no escoge”, poema de Gioconda Belli, pertenece al género poético.

Nadie puede escoger el momento de su nacimiento, pero sí cómo será su futuro. El yo lírico propone que se haga de manera responsable, dejando huella en nuestra vida para beneficio de uno mismo y del resto. El tema es la responsabilidad de los hechos del ser humano.

La estructura externa está compuesta por seis estrofas, desde un verso hasta cuatro. Los versos son en su mayoría de arte mayor, excepto los dos últimos de la quinta estrofa que son octosílabos, y con rima libre.

En cuanto a la estructura interna, podría dividirse en tres partes, en cada parte dos estrofas. En la primera se especifica lo que cada ser humano no puede elegir; la segunda lo que no debería dejarse de hacer y en la última las responsabilidades de futuro.

En el texto aparecen varias anáforas (“Uno” y “Nadie”) y paralelismos (cuarta estrofa).  En el verso “cortarse las manos” una hipérbole. La categoría predominante es el sustantivo (“tiempo”, “país”, etc.) y el verbo predicativo (“escoge” y “ama”), combinando la tercera y primera persona. El texto resulta sencillo en cuanto a su comprensión, ya que el lenguaje utilizado es común. Por tratarse de un poema, predomina la función poética, pero también la apelativa porque está intentando influir en el lector en cuanto a lo que hay o no que hacer.

En conclusión, es un texto moderno y vivaz, apto para un público general. Gioconda Belli vuelve a tratar en este poema su temática de compromiso moral y social.






Comentario de texto narrativo.

           El fragmento de la obra titulada Nunca seré tu héroe de María Menéndez-Ponte, publicada en 2006, pertenece al género narrativo.
Andrés es un niño al que su madre le obliga a estudiar sin escuchar música, aunque él se pueda concentrar. A ella no le gusta la época en la que está, ya que le dice frases como que se pasa el día jugando a videojuegos y que siempre está con el móvil. Andrés opina que su padre es más enrollado porque le dice que estudie lo que quiera, pero no querría que su hijo fuera cantante. El tema es el descontento de un adolescente frente a las opiniones de sus padres sobre sus estudios.
            En cuanto a la estructura, la externa está formada por cinco párrafos, en cambio, en la interna, se podrían  determinar dos. Una primera parte, compuesta por el párrafo uno, donde Andrés muestra su descontento. La segunda parte serían los párrafos restantes, donde el protagonista muestra la postura, primero, de su madre y, por último en el quinto párrafo, la de su padre.
            Al tratarse del género narrativo, tiene narrador, espacio, personajes y tiempo. El narrador es interno, personaje principal, porque cuenta en primera persona, en el primer párrafo (“Me llamo Andrés…”), una historia que gira en torno a él. A partir del segundo, pasa a tercera (“Y no entiende que…”), porque relata la visión de sus padres; este cambio podría relacionarse con las dos partes propuestas en la estructura interna. El espacio parece ser la casa de Andrés. Es imaginario porque puede ser real, aunque se desconoce que exista. Todos los personajes actúan como protagonistas y en el caso de los padres podrían ser antagonistas, porque no permiten que él sea cantante o estudie escuchando música. Todos ellos planos, ya que no se aprecia ningún cambio en su manera de pensar o conducta. El tiempo externo sería el siglo XXI, en concreto el año 2006, por ser el de publicación. El tiempo interno está principalmente en presente y en orden cronológico, con un flashback.
            En el texto aparece un paralelismo, “Andrés, estudia, ¡Andrés estudia!”. La función del lenguaje que predomina es la expresiva, ya que el personaje principal explica desde su punto de vista cómo es su vida: “Me tienen harto…”, “Me fastidiáis…”. También aparece la representativa al decir su nombre y la apelativa al recordar las palabras de sus padres. Las clases de palabras más destacadas son los sustantivos (“Andrés, rollo, madre…”) y los verbos (“estudia, gusta, escuchar…”), propios del texto narrativo. Las oraciones mayoritariamente son compuestas (“Mi madre, con tal de verme encima de un libro, y sin escuchar música, está contenta”), además de simples (“Mi padre presume de enrollado”).
            Para concluir, el tema expuesto en el fragmento es de interés general entre los padres de los adolescentes, ya que es una etapa en la que están muy preocupados por el futuro profesional y personal de ellos. María Menéndez-Ponte, autora gallega, pertenece al grupo de escritores actuales de temática juvenil, libro de gran éxito entre estos lectores.


martes, 6 de diciembre de 2016

Práctica de métrica


O-las- gi-gan-tes -que os rom-péis - bra-man-do (a-o) 11-

en- las- pla-yas- de-sier-tas- y- re-mo-tas, (o-a) 11A

en-vuel-to- en-tre- la- sá-ba-na- de- es-pu-mas, (u-a) 11-

¡lle-vad-me- con- vo-so-tras! (o-a) 7a


Rá-fa-gas- de hu-ra-cán- que- a-rre-ba-táis (hacemos dialefa en una de las dos sinalefas)(ai)11-

del -al-to- bos-que- las- mar-chi-tas- ho-jas, (o-a) 11A

a-rras-tra-do -en -el- cie-go- tor-be-lli-no, (i-o) 11-

¡lle-vad-me- con- vo-so-tras! (o-a) 7a


Un-bes- de- tem-pes-tad -que- rom-pe- el- ra-yo (a-o) 11-

y- en- fue-go- or-náis- las- des-pren-di-das- or-las, (o-a) 11A

a-rre-ba-ta-do- en-tre- la- nie-bla- os-cu-ra, (u-a) 11-

¡lle-vad-me- con- vo-so-tras! (o-a) 7a


Lle-vad-me- por- pie-dad- a- don-de- el- vér-ti-go (e-o) 12-1= 11-

con- la- ra-zón- me- a-rran-que- la- me-mo-ria. (o-a) 11A

¡Por -pie-dad-! ¡Ten-go- mie-do- de- que-dar-me (a-e) 11-

con- mi- do-lor- a- so-las! (o-a) 7a

Bécque, Rimas y Leyendas.

La voz poética pide a las fuerzas violentas de la naturaleza, como las olas gigantes o las ráfagas de huracán, que le lleven con ellas a un lugar donde no se acuerde de nada. El tema es la angustia y el miedo por la soledad.
El poema está formado por cuatro estrofas, en todas ellas, los tres primeros versos son heptasílabos y el cuarto un heptasílabo. Los versos pares tienen rima asonante y los impares son versos sueltos. En la última estrofa es importante fijarse que el primer verso al acabar en palabra esdrújula, además de restar una, a la hora de la rima, la vocal media se anula (vértigo), al igual que en el siguiente verso por contener la rima un diptongo (memoria).


"Romance del enamorado y la muerte"

Un - sue -ño -so-ña-ba- a-no-che, (o-e) 8-
So- ñi-to- del- al-ma- mí-a, (í-a)8a
So-ña-ba- con- mis- a-mo-res (o-e) 8-
Que- en- mis- bra-zos- los- te-ní-a. (í-a) 8a
Vi -en-trar- se-ño-ra -tan- blan-ca (a-a) 8-
Muy- más- que- la- nie-ve- frí-a.(í-a) 8a
- ¿Por- dón-de-/ has- en-tra-do-, a-mor? (o) 7+1- (rompemos la primera sinalefa)
¿Có-mo- has- en-tra-do-, mi- vi-da?(i-a) 8a
Las- puer-tas- es-tán -ce-rra-das, (a-a) 8-
Ven-ta-nas- y -ce-lo-sí-as. (í-a) 8a
- No- soy-/ el- a-mor-, a-man-te: (a-e) 8- (hacemos dialefa)
la -Muer-te- que- Dios- te- en-ví-a. (í-a) 8a
- ¡Ay-, Muer-te- tan- ri-gu-ro-sa, (o-a) 8-
dé-ja-me- vi-vir- un- dí-a! (í-a) 8a
Un -dí-a- no- pue-de- ser, (e) 7+1-
u-na- ho-ra -tie-nes- de- vi-da. (hacemos dialefa) (i-a) 8a
Muy- de- pri-sa- se- cal-za-ba, (a-a) 8-
Más -de - pri-sa- se- ves-tí-a; (í-a) 8a
Ya- se- va- pa-ra -la- ca-lle, (a-e) 8-


en- don-de- su- a-mor- vi-ví-a. (ía) 8a
[...]

La voz poética se identifica con un enamorado que cree soñar que su amada lo ha visitado, cuando en realidad es la muerte. Le pregunta que cómo ha podido entrar estando todo cerrado y le pide a la muerte que le deje vivir un día más, porque quiere ver a su amada. La muerte sólo le concede una hora. 
El poema es un romance, por lo que está formado por una serie de versos octosílabos (en este caso el poema está incompleto), los cuales riman los pares en asonante y quedan libres los impares.


Si queréis seguir practicando métrica, consultad esta página de Jugando y aprendiendo métrica

martes, 22 de noviembre de 2016

Género lírico

Definición de Lírica


La lírica es el género literario donde predomina la expresión de la subjetividad por parte de un yo poético (sentimientos, emociones, sensaciones…).


En la siguiente Rima XVII de Bécquer, el yo poético, también llamado yo lírico, no narra algo que haya sucedido, sino que transmite la profunda alegría que le produce haber conseguido que la mujer a la que ama, le dirija sencillamente una mirada:

 “Hoy la tierra y los cielos me sonríen, / hoy llega al fondo de mi alma el sol, / hoy la he visto… La he visto y me ha mirado … / ¡Hoy creo en Dios!”


1.Características de un texto lírico

·         La lírica puede escribirse en verso y en prosa, aunque es más común el primer caso. Veamos el
siguiente fragmento de lírica en prosa (Platero y yo de Juan Ramón Jiménez):

“El claro viento del mar sube por la cuesta roja, llega al prado del cabezo, ríe entre las tiernas florecillas blancas; después, se enreda por los pinetes sin limpiar y mece, hinchándolas como velas sutiles, las encendidas telarañas celestes, rosas, de oro…”.

·        Aparece preferentemente la primera persona por lo que predominan la función expresiva y, por
supuesto, la poética:

“Ahora yo soy ya mi mar paralizado” (Juan Ramón Jiménez),

·       El poeta utiliza además palabras que indican subjetividad (verbos relacionados con opiniones y
sentimientos, sustantivos con connotaciones positivas o negativas, puntos suspensivos para indicar una reflexión o un sentimiento de duda…):

“No perdono a la muerte enamorada” (Miguel Hernández) o “¡Y no saber adónde vamos / ni de dónde venimos!...” (Rubén Darío).


sábado, 27 de septiembre de 2014

Práctica de figuras literarias

-“La humanidad debe poner un fin a la guerra o la guerra pondrá fin a la humanidad” (John F. Kennedy). Es un quiasmo porque hay una ordenación cruzada, ya que en la segunda parte se repiten las palabras de la primera, pero en un orden inverso,  siendo significativa en ambas partes, dando importancia a una idea, repitiendo la frase en orden inverso para el entendimiento del mensaje.

-“ Veni, vidi, vici” (“Vine, vi, vencí”, Julio César). Es un asíndeton porque se ha suprimido el nexo "y"  obteniendo así un efecto potente, pero breve, acortando la frase.
-“No hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso”.
(Lope de Vega)
Es un asíndeton, se ha omitido la conjunción "y"; en este caso la omisión da más fluidez e intensifica el tono del mensaje.

-
“Parece que los gitanos y gitanas solamente nacieron en el mundo para ser ladrones: nacen de padres ladrones, críanse con ladrones, estudian para ladrones y, finalmente, salen con ser ladrones corrientes y molientes a todo ruedo”.   (La Gitanilla de Cervantes).

Es una epífora porque se repite una palabra, en este caso "ladrones", en frases consecutivas.